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幼儿园大班《亡羊补牢》的教案优秀

时间:2024-03-05 10:16:56 晓怡
幼儿园大班《亡羊补牢》的教案优秀

幼儿园大班《亡羊补牢》的教案优秀

作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班《亡羊补牢》的教案优秀,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班《亡羊补牢》的教案优秀1

教学目标:

1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。

3、练习用“从此”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。

教学用具:

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

教学过程:

一、复习检查。

1、说出“掩耳盗铃”的意思。

2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。

图文结合理解内容

反复朗读悟出道理

联系分析加深理解

二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》(出示课题)

1、释题:亡—丢失,牢—关牲口的圈

亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文,质疑。

纠正读音:街坊坊读轻声

窟窿窿读轻声

质疑:

3、看录象,思考问题,理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的.?(用------划出)结果怎样?

当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?

4、细读课文,归纳寓意。

幻灯出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

a:把这个反问句换成肯定句:

羊已经丢了,修羊圈没有用。

b:问:修羊圈有没有用?为什么?

(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)

c:比较句子:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

“羊已经丢了,修羊圈没有用。”

(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)

d:讨论如果你是养羊人,你会怎样做?

过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

a理解填空:养羊人现在感到很---------,明白了应该------街坊的劝告。

b比较句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

他很后悔,应该接受街坊的劝告。

(前一句两个“不----不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读,范读,齐读。

c从哪些地方看出他真的后悔呢?用“”划出有关的词语。(“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

d讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?

5、朗读全文,思考:这个故事说明了一个什么道理?

四人小组讨论:个别答,然后老师小结。

小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

三、指导复述课文,联系生活实际谈感想。

四人小组讨论,指名谈谈。

四、堂上练习。

1、指导造句:从此-------

先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。

五、作业:

1、熟读本则寓言,试背。

2、说出“亡羊补牢”成语的意思。

板书设计:

幼儿园大班《亡羊补牢》的教案优秀2

教学思路:这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣,理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解,从而进一步理解课文。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

教学目标:

1、了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。

2、培养学生的表达能力。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点:了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。

教学难点:能把故事讲给别人听。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。

二、理解课题意思。

1、理解“亡”的意思。(课件:选项:1、逃2、丢失3、死)

2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失”的意思。

3、理解“牢”的意思

根据课文内容来判断:羊圈的意思。

4、理解“补”的意思

补羊圈是什么意思?(修理、修补羊圈)

解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。

三、理解成语故事所讲述的道理。

1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊?第一次是怎么丢的。

(羊圈上有一个大洞,夜晚朗钻进去,叼走了羊。)

2、学生读第一自然段思考:羊丢了之后,又发生了什么事?

(他的邻居劝他:“赶快把羊圈修好吧!”那个人满不在乎的说:“着什么急呀,过两天再说吧!”)

学生回答得同时,教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人,表演对话。

3、读完邻居和养羊人的对话,你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度?

(满不在乎。同时师板书满不在乎。)

4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度,结果又发生了什么事?

(羊又丢了)

5、这次养羊人又是什么态度呢?

(后悔极了。同时师板书后悔极了。)

6、养羊人又是怎么做的?

体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的.两句话作对比。让学生先在文中找“赶快”的近义词:“立刻”。出现在邻居劝养羊人的时候。从而更深刻地体会到养羊人态度的变化和后悔之情。在理解“许多”的时候,可以先从许都这个词本身去理解,然后再从他出现的语境中去理解。表达养羊人决心悔改药把羊圈修补得结结实实。

……此处隐藏2466个字……是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。)

师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。)

师:要读准“圈”、“叼”等字。

师:“亡”不是“死亡”吗?

汇报:

(是羊被叼走,他丢失了羊。)

(“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)齐读句子

(“第二天早上,他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”)

(“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)

(一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。)

师:(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)

师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思?(齐回答:丢失板书在题目“亡”下面)

师:“牢”是什么意思?

(“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。”(“牢”是“羊圈”意思。)

师:“补牢”就是“修羊圈”。

(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)

师:街坊说修羊圈就是“补牢”。

师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

师:请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

四:精读课文,理解内容

师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:

师:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

师:请默读课文,思考这个问题。

(生默读课文,思考)

汇报:

(我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

师:请齐读这句话。(看黑板)

(我还知道街坊劝告,他不听。)

(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)

师:“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

师:街坊是怎么劝的?

(指名读,读出劝告的语气。)

师:他读得怎么样?

(还应该读出劝告的语气。)

(应该读出街坊对养羊人的关心。)

师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?

(他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)这句话意思就是说—羊已经丢了,不用修羊圈了。

(指名读,评议。)

师:可以看出养羊人的什么态度?

(可以看出他的无所谓,毫不在意,满不在乎,漫不经心,不放在心上。)

师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?(板书想法已经丢)

(养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。)

(养羊人想:一只羊也不算什么,丢了就丢了呗。)

师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告,没有及时补。(板书做法不补)

师:请同桌分角色朗读。

(指名读,评议。)

师:让我们来看看他不听劝告的结果。

(他不听劝告的结果是:第二天早上,他去放养,发现又少了一只,原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

(养羊人又少了一只羊。)板书(结果又少)

师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

师:两次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

(同桌讨论交流)

师:养羊人是怎么做的?(请看图说说。)

(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)

师:为什么要读好“赶快”?能否去掉?

(不能,因为他要改正错误,不能拖延。)

(加上赶快说明他不想再丢羊了。)(板书赶快堵)

师:养羊人这么做,她在想什么?师:引读描写他心理的句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。心想:现在修还不晚。)

师:读出他的后悔之情。(板书后悔)

(指名读)

师:将这句话换一种说法。(用上“要是……就”……或者“如果…就”……)

(他很后悔,要是我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。)

(他很后悔,如果我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。-)

师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(因为修好了羊圈,就不会再丢羊了。)

(因为已经丢了两只羊,不能再丢羊了,不然羊会丢光的。)

师:他的想法对不对?从哪儿读出?

(从此,他的羊再也没丢过。)(板书再没丢)

师:咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的`后悔心情。

(生齐读最后一个自然段)

五:明理

师:我们说过,学习寓言除了读懂故事,还要读懂道理,刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈,那么,你明白了什么道理?

(丢失了东西要找出原因。)

师:仅仅是丢失东西吗?

(如果……)

师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

(要乐于听别人的意见)

师:光听意见就行了吗?小组交流交流。

(不要等东西丢失了才懂得珍惜。)

师:怎样能使珍贵的东西不再丢失?

(做错事要及时补救,以后就不再错。)

师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。

(我的作业本散了,但为了不让作业本再继续散,我就用订书机把作业本订好了,作业本也就没有散了。)

(这几天我感冒了,妈妈让我去看病,我以为是小病,就没有去医院看病,昨天就发起烧来,为了减少病痛,我早上去看医生,买了药,吃过后,现在好多了。)

师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。

师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。

(齐读)亡羊补牢——为时不晚。(板书为时不晚)

六:复述故事

1.师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这天,他遇到街坊,突然想起街坊的劝告帮助,如果你是养羊人,会对街坊做什么?

(谢谢、道谢)

2.师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。

(生相互视作街坊,道歉)

七:作业

(出示生字词)

1.单独出示生字词能把它读准确吗?自由读、齐读

2.老师再教大家一种学习的方法,除了通过道谢基本把故事讲一遍,现在还可以把生字串起来讲故事。

3.、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。

板书设计:想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵(为时不晚)

结果又少再没丢。

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