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幼儿园数学10以内的单双数教案

时间:2024-03-05 10:16:08 晓怡
幼儿园数学10以内的单双数教案

幼儿园数学10以内的单双数教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的幼儿园数学10以内的单双数教案,欢迎大家分享。

幼儿园数学10以内的单双数教案1

活动目标

1、理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数,正好数完的数是双数,数完还剩一个的数是单数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备

1~10的实物卡片、数字卡片若干,珠子或雪花片若干,小筐。

活动过程

(一)通过“摸珠”游戏,体验感知单双数的.含义。

1、教师组织幼儿从摸箱中每人抓一把珠子,然后两个两个地将珠子放在筐里。

2、引导幼儿仔细点数自己抓到的珠子,用数字表示它们的数量。

归纳小结:像1、3、5、7、9这样两个两个地数,还剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10两个两个地数,正好数完的数叫双数。

(二)在游戏与操作中区分单双数。

1、寻找身边的单双数。

2、分组操作。

准备4组操作材料,幼儿自由选择进行操作。

圈一圈:两个两个地圈,区分单双数。

分一分:在许多点卡和图卡中区分出单双数。

转一转:转动转盘,当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

扔一扔:扔骰子,记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏。

抱一抱:单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。

活动反思

在教学“10以内的单双数”时,教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,让他们充分感受和体验事物间的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进其逻辑思维的提高,这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为,本案例做到了以下五点:

1、紧扣活动目标,有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境,有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料,促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿,实现了集体教学活动效益的最大化。

幼儿园数学10以内的单双数教案2

活动名称:

数学《10以内的单双数》

活动目标:

1,理解10以内单双数的含义,区分物品数量的单双,了解单双数在生活中的运用。

2,感受10以内单双数的排列规律,初步尝试辨别简单两位数的单双数。

3,能愉快、积极地参与数学活动,锻炼思维的灵活性。

活动重难点:

重点:理解10以内单双数的含义,了解单双数在生活中的运用。

难点:感受单双数的排列规律,初步尝试辨别简单两位的单双数。

活动准备:

多媒体课件、超市代币券操作卡,超市物品图片若干,彩笔(同幼儿数),标有价格的超市物品(同幼儿数),单、双标识卡,货物架。

活动过程:

一、创设2元超市购物游戏,引起幼儿活动兴趣。

1.出示2元超市货架,引起幼儿兴趣,了解2元超市的特点。

2.出示5元代币券,引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。

二、幼儿在操作中,初步体验、感受10以内的单双数。

1.幼儿操作代币券在2元超市购物,初步了解单双数的不同。

教师与幼儿个别交流后,请幼儿说一说:

哪些代币券有剩余钱币?哪些代币券没有剩余?

2.出示红、蓝房子,帮数字找家,区分10以内的单双数。

幼儿操作:将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。

(幼儿操作白板课件)

总结规律:2个2个数,都有好朋友,就是双数。2个2个数,剩下1个孤孤单单的就是单数。

3.通过寻找自己身体上的单、双数,巩固对单、双数的认识。

三、了解单、双数的排列规律。

出示1-10数字,初步发现单、双数的间隔排列规律。

小结:一个单数,一个双数,单双单双,永远都是好朋友,交替排列。

四、“超市理货员”游戏,加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。

1.就“超市理货员”游戏进行评析:“是否按照价格是单数还是双数摆放的'物品”?

2.引导幼儿观察1和11,2和12,寻找其规律。

小结:10以上的数字,不论大小,只要看这个数字的尾数,就能判断是单数还是双数。尾数是单数,这个数就是单数;尾数是双数,这个数就是双数。

3.请幼儿对“13、14”进行单双数的区分

引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。

五、拓展幼儿经验,感受生活中的单双数。

引导说一说生活中用到的单双数,进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。

延伸活动:

引导幼儿继续找一找生活中的单双数,了解在我们生活中的重要性。

活动反思:

本次活动主要是让幼儿能够初步建立单双数概念,学习区分10以内的单双数。单双数是比较抽象的概念,只靠说教给幼儿很难区分。我以《逛超市》的游戏情境贯穿于整个活动始终,让幼儿在富有生活气息的游戏中轻松掌握单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。

1.生活化、游戏化情境,有效激发幼儿学习兴趣。

通过幼儿已有的“购物”生活经验引入主题,再进一步尝试“2元购物”这一特有形式激发幼儿参与的积极性。

2.紧扣活动目标,有效设置活动环节。

从学习“如何使用5元代币券到2元超市购物”到“我们也到2元超市”;从“你的代币券剩下了吗?”到“相同的是买到了一样多的东西,不同的是3元代币券剩下1个,4元代币券没有剩下”这些有效环节的设置,使幼儿对单双数概念的理解、掌握更具象、容易。

3.准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。

提供有效的操作材料,注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,促进幼儿主动建构知识。通过操作、比较、寻找规律、发现规律的过程理解掌握单双数的概念。

4.定位准确的拔高拓展。

在幼儿掌握规律的基础上,对简单的两位数(11-14)进行单双数的区分。此过程既对幼儿掌握概念后的应用进行了验证,又避免过度拔高,小学化倾向的出现。

幼儿园数学10以内的单双 ……此处隐藏3139个字……最后一页)

教学反思

1、本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的'游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。

2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。

3、幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。

4、本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。

幼儿园数学10以内的单双数教案8

活动目标:

1、幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

2、培养幼儿思维的灵活性,提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。

3、幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

活动准备:

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔

活动过程:

1、创设情境,诱发兴趣。

(1)一年一度的动物狂欢节开始了,森林里的动物都来参加了,我们来看看有哪些小动物来参加了?它们各自有几个?

(2)幼儿分别说出每个动物的数量。

2、自主参与,探索新知

(1)进入绿色们的要求:狂欢节的管理员说,这次动物这么多,需要分批进入,首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法:依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇

(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入,他们分别是:7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

(3)还有很多小动物想参加,管理员说忙不过来,请小朋友来帮忙。

(4)幼儿操作,根据能力操作材料的分配,圈完贴上墙。

(5)教师总结:两个两个找朋友,到最后剩下一个,孤孤单单没有朋友,这样的数叫单数;两个两个找朋友,最后都有朋友,没有剩下,这样的数叫双数。教师进行校对

3、游戏固新知:

(1)小动物们都区分了单双数,邀请幼儿一起前往,进入单双数的舞池,幼儿站立到单双数的'舞池中(再次确定幼儿是否掌握)

(2)游戏“抱双,躲单”。

老师报10以内的数,幼儿做相应的躲和抱的动作。如:报的是单数,幼儿蹲下,双手合并放在身子的两边,表示孤单的样子,报的是双数,幼儿找到一个朋友抱抱。

4、参加好舞会回家乘车去,按单双号乘车,结束活动。

幼儿园数学10以内的单双数教案9

教学目标:

1、通过,让幼儿区别10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。

2、激发幼儿参与数活动的兴趣,培养幼儿积极思维的能力。

活动准备:

1、一定数量的卡通玩具。1—10的数字卡片若干。

2、自制小奖品和金钥匙若干。

活动过程:

1、介绍“中奖”。

(1)提问:“什么叫中奖?”老师解释,帮助卡通宝宝找朋友。如果帮它们都找到了朋友(指都找到了一对一对卡通玩具),就算中奖,能得到奖品。

如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友,则不能得到奖品,也就是没有中奖。

(2)讲解规则。

每人请出若干数量卡通宝宝来做。分成弟弟妹妹两队,进行比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”的方法,来玩中奖。

2、第一轮将幼儿分成两队进行,理解双数和单数的意义。

(1)第一轮比赛结束后,引导幼儿讨论:他们能不能中奖?为什么?加深对意义的理解。即:帮助卡通宝宝找到朋友,就能中奖,反之则不行。

(2)第二轮比赛后,引导幼儿讨论:为什么弟弟队(或妹妹队)总是能中奖?让幼儿知道中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。

小结归纳:遇到2.。4。6。8。10。的数量的卡通宝宝都能找到朋友,也就都中奖。遇到1。3。5。7。9。的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友,所以不能中奖。

(3)认识2。4。6。8。10。是双数;1。3。5。7。9。是单数。

3、第二次玩中奖,练习正确较迅速的区分10以内的单数和双数。

(1)介绍第二次中奖规则:老师抽取10以内任意一张数字卡片,如抽取的数字卡片是双数,幼儿找一个朋友相抱;如抽出的数字卡片是单数,则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖,错者不得奖。

(2)速度要求由慢到快。

(3)评价。

4、第三次中奖,感知10以内单数和双数的排列规律。

(1)介绍规则:有1—10的数字卡片,幼儿根据老师要求翻卡片,如翻对则中奖。

(2)出示从小到大排列的1—10的数字卡片(反面),告诉幼儿这些数字卡片是从小到大,从1开始排队的,让幼儿了解其排列顺序。开始,教师发口令。

1、翻出这些卡片中全部的双数。

2、翻出这些卡片中全部的单数。

(3)讨论:某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢?

某某小朋友怎么会翻得较慢,漏了一个单数?有没有让他翻得又快又对的好办法?(感知和积累1—10中单双数见

(4)讲解小结。

后动延伸:本次活动结束以后,可组织幼儿在日常生活中进行区别单双数的.活动。如:利用点名机会,让幼儿从学号中辨别单双数;外出时,从大街小巷门牌号码上认识单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区别单数和双数。

家长参与:家长可与孩子一起进行区别单数和双数的活动,如:家庭生活中让幼儿分发筷子,知道一把筷子在一双双的分发后,看最后剩下的是一根还是一双,来判断先前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿一定数量(10以内)的纽扣或纸牌(超过10以内的数量),让幼儿运用已有经验来区别单双数。

说明:本次活动前,我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区别单双数的活动材料,如对实物数一数,圈一圈的活动。部分幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性经验,初步感知了数量中单双数的意义,但这仅是一些初步的,点滴的,零碎的经验,尚需帮助幼儿进行整理,使幼儿从具体的,形象的事物现象中抽象,提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个活动环节,让幼儿区别单双数,并感知单数和双数的排列规律,激发幼儿对数活动的兴趣,提高幼儿积极思维的能力。

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