幼儿园说课稿数学

幼儿园说课稿数学范文汇编8篇

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的幼儿园说课稿数学8篇，希望能够帮助到大家。

3、已经学习过了《10以内的序数》、《10以内数的形成》，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念

五、说教法与学法：

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在

本活动中采用了故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

六、说活动过程：

创设情境，激发兴趣，理解“邻居”的关系——学习10以内的相邻数——理解相邻数多1少1的关系——游戏巩固

1、创设情境，激发兴趣。年龄特点决定了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感兴趣，有意注意的时间很短，枯燥无味的讲解只会让他们失去学习的兴趣。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利用幼儿喜欢的小动物创设情境，吸引幼儿注意。通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿继续学习相邻数扫清障碍。(放视频)

2、学习10以内的相邻数。今天小动物们玩的可高兴了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了!(将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清晰的准备。)

听!是谁在说话呢?原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告诉它?数字宝宝

找邻居。分别找出5、7、9的相邻数

师：小朋友都有两个好听的名字，比如王宸聪小朋友在家里妈妈叫你文慧，在幼儿园老师叫你王宸聪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几?

拍手游戏：小朋友我问问你，3的相邻数是几和几?

启发诱导，及时小结，引导幼儿自主探索，由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：数字宝宝的小邻居有个特殊的`名称叫相邻数，突破教学重点。再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的认识和感知。

3、理解“相邻数”多1少1的关系。

发放幼儿操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。

4、游戏巩固《找邻居》

发给每个小朋友一张数字卡片，请一位小朋友上来，然后再请它的相邻数上来。

数学知识的接受是要过程的，尤其是对中班幼儿，需要不断强化，来加深理解和认知，最后达到内化的效果。因此我设计了《找邻居》游戏活动，帮助幼儿强化新知。

5、结束部分：小动物回家睡觉，根据动物身上的数字帮小动物找到自己的家。进一步巩固相邻数的概念。

一、认识常见的鞋子

我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。

幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经验来说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊的鞋子，丰富他们对于鞋子的认识。认识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?”自然地过渡到第二个环节。

二、鞋子的用途

在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探索，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。

这一环节由孩子们自己的活动经验得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合适的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出第二部分选择一双合适的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋准备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景!

三、帮鞋子分类

在这一部分中我进一步调动幼儿的生活经验和数学知识，达成“帮鞋子分类，养成收拾整理的习惯”这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳”，“六大行星绕着转”，常常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的发展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮忙检查，利用了环境中的.人的资源，发展了幼儿的交往能力。

在分类过程中我充分给予幼儿自主权，请幼儿按照自己的意愿分类，提高他们的小组合作能力和解决实际问题的能力。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了成功感，又提高了口语表达能力。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。

在整个活动中，我从孩子的心理出发，充分尊重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松愉快的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进行学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的发展。

一、说教材：

幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的?几点上幼儿园的?”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动《找数字》，来巩固幼儿对数字的认识。

根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：

(1)幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。

(2)幼儿对数字感兴趣，进一步巩固幼儿对数字的认识。

二、说难点，重点

难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的 ……此处隐藏4678个字……一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。

操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？

让他们总结一下经验。

游戏练习法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正确的幼儿给予奖励。

三 说学情学法中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。

为此 我将采用小组讨论，探究实践，自主学习，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。

四 说教学过程1 导入新课我先准备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑能力。

讲授新课我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：

测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。

比较操作结果，感知长方形的基本特征。

交流测量结果，引发幼儿的思考：

红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。

在运用折叠的办法，比一比，验证长方形的对边是相等的。

引导幼儿总结：

长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。

而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行游戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？

在教学过程中我会提供多种材料供幼儿操作如 小棒 毛线 尺子等等。

五 教学反思1 鼓励幼儿回家找找哪些物品像长方形？

2 用折叠的物品进行户外游戏活动。

六 布置作业让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形 正方形的物品，把看到的这些在家长的帮助下都拍下来，拿到班里的展览区展览。

一、设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜欢探索，而且他们已经认识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观察、操作，从而感知平面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：

l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-----"寻找图形变换的秘密"。孩子们在自己动手操作的过程中，探索着，最后，寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时 ，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的.强烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。

此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神，我们教师应该为孩子创造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着许多的问题：

1.我对教材的钻研还不够深入。

2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。

4.教师的评价比较模糊。

5.活动内容过多，比较繁琐。　　

一、说教材

我说课的内容选自幼儿园大班上册《学前幼儿阳光早教整体课程》中的认识10以内的相邻数，是幼儿上学期学习的重要教学内容。我们知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子们感到枯燥、乏味。影响到幼儿学习的自主性和积极性，所以我将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

二、说教学目标

1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

3、理解并能说出相邻数是多1或少1的关系。

4、发展孩子们的比较能力、思维的灵活性和动手操作能力等发面的.发展。

三、说重点难点

重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1或少1。难点：用语言说清楚完整地表述出相邻数的含义。

教学用具：卡片

四、教法

针对幼儿教学，为了充分让孩子们发表想法，我将采用游戏问答，尽可能多的让孩子们参与其中，学到知识，同时采用情景引入法、操作法、提问法进行教学。

五、学法

为了让孩子们充分掌握住10以内相邻的各数，所以调动孩子们的多种感官，让孩子们在听一听、说一说、玩一玩、做一做的过程中融入到学习中，获得知识经验和能力。

六、教学过程

1、引入

出示屋子卡片，让小朋友说一说小明家的邻居是谁，小花家的邻居是谁，初步让孩子们理解相邻关系。

2、在黑板上画出3×3的9个方格，中间分别画上7个月亮、9个星星、2个西瓜，让小朋友

们动脑筋想一想7个月亮前面、后面的方格应该画什么。同上9个星星、2个西瓜前面、后面的方格应该画什么。

3、在黑板上贴上打乱的10个数字，请小朋友们为数字搬家，将10个数字重新排列好，找一找某一个数字的邻居。从而实现由实体物到抽象数字的转化过程，并总结出相邻数：某一个自然数比它多1和比它少1的数字都是它的相邻数。

七、巩固练习

画出3×3的9个方格，第一列分别画出7支铅笔、4朵花、6个梨，第三列分别画出9支铅笔、6多花、8个梨，让小朋友们动脑想想第二列应该画出什么图案。〔该题是在上边第二题的基础上进行的，主要检查孩子们的学习情况，进行新知识的巩固。〕