幼儿园教学园总结

时间：2024-03-05 10:13:33 晓怡阅读全文下载本文

有关幼儿园教学园总结模板集锦7篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才干的一种好办法，不如立即行动起来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的幼儿园教学园总结7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园教学园总结篇1

绘画是孩子的一种天性，，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画能力总不见提高，这就更需要我们教师作积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面谈谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会。

一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。

兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条是绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来装饰动物、花瓶，以致整个画面，在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对“线描画”的.活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心。大班幼儿对周围的事物有了一定的认识，所以我们在组织绘画活动中也非常注意主题的选择。〈〈爱我中华〉〉、〈〈我是地球的好朋友〉〉等绘画素材都是孩子们喜欢的。在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。

二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。

要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师万万不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。 “鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。

不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在蜡笔画的构图活动中，我们鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

三、重视幼儿作品的评价

在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合大班幼儿的年龄特点，富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力而提高幼儿对生活的绘画表现力。评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。大班有了一定的欣赏水平和评价能力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动。以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。不同的美术活动中，活动的评价的重点应该有所不同，分析评价作品每次可选取不同的角度，问题去分析，注意每次活动评价的不同与联系，让幼儿在潜移默化、日积月累，次次迁移的方法中，不断提高对美术作品的欣赏水平，提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。大班幼儿通过这学期的绘画兴趣班活动，提高构图能力，学会了对自己的画面进行简单的布局，而且构图时能有自己的创意，不是依葫芦画瓢似的模仿。增强了幼儿对周围生活的理解、感触能力，还能获取知识。在线条的运用方面，线条流畅很多，能运用各种图形进行线描画、黑白配。在颜色的运用方面，幼儿会

根据画面的需要进行涂色，能尝试不同的涂色方法及背景色的表现形式。可以说绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，在幼儿绘画教学中，教师是积极的指导者，引领孩子用手中的小小画笔，描绘出一个个五彩的世界。

幼儿园教学园总结篇2

兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热情，加强对幼儿学习语言的兴趣培养，让幼儿变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、创设情境，构建语言学习的新舞台

创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键。在实际教学中，我们根据幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的能力的同时，还培养他们良好的听的习惯，对感兴趣和不感兴趣的内容同样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练幼儿口语能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容；而且这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。

二、把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的兴趣和求知欲。

幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给幼儿创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松 ……此处隐藏5989个字……却不一定能接受,能理解,因此,在教学中,教师要根据幼儿已有的生活经验和语言特点选择适合幼儿学习语言的民间故事。

1.选择内容健康的民间故事

民间故事是中国劳动人民集体的作品,有的作品带有定的消极情绪,而幼儿的心灵是纯真无暇的.因此,在选择民间故事时要去伪存真,给幼儿选择内容健康,积极,美好的内容.这样才能够对幼儿的心灵产生良好的影响,促进他们健康人格的形成.例如,可以给幼儿选择嫦娥奔月的故事,阿凡提的故事,龟兔赛跑的故事,长发妹的故事等。

2.选择形象生动的民间故事

幼儿的心理具有强烈的情绪性.心理学研究表明,幼儿对自己感兴趣的,觉得新奇的事物就能够在大脑皮层留下深刻的印象,并会集中注意力进行学习.因此,教师要给幼儿选择具有形象可爱,情节有趣,语言优美的民间故事.这样的故事才符合幼儿的兴趣特点,促进他们主动地去学习故事中的语言.例如,在"阿凡提的故事"中塑造了聪明,幽默的阿凡提形象,及阿凡提一系列滑稽可笑的生动事件,故事的人物和情节能够深深地吸引幼儿.。

二、创设氛围，激发兴趣

在教育过程中,环境发挥着重要的`作用,良好的环境能够给教育带来意想不到效果.在民间故事教学中,教师要为幼儿创设适合语言发展的环境,创设让幼儿"动一动,能思考"的故事氛围,让幼儿在良好的语言环境中快乐学习,快乐成长。

1.创设与故事内容相应的环境

在民间故事教学中,为了使幼儿更好地学习故事中的语言,教师给他们创设良好的视,听环境是很重要的.幼儿在良好的视听环境下,才能深入地触摸故事的语言,理解故事的语言.因此,在民间故事教学中,教师要根据民间故事的内容特点给幼儿设相应的环境,这样,才能够使他们迅速融入故事的情境中,更好地进行语言学习.例如,教师给大班的幼儿教学"葫芦兄弟"这一故事时,可以选择动画片《葫芦娃》中的一些精彩片断播放给他们看.这样,利用幼儿喜欢的动画片能够充分吸引幼儿的注意力和学习兴趣,他们就会以饱满的热情投入到学习中去.

2.根据故事内容安排座位

幼儿教学实践表明,幼儿学习的参与程度和他们与教师之间的距离有密切的联系,离教师距离近的幼儿,他们学习一般比较认真,相反,与教师距离远的幼儿,他们在学习中往往容易走神.因此,在教学中,对于班级中的几十个幼儿,教师要给他们的座位进行合理安排,要使他们在听故事时都能与教师进行语言,表情,情感上的交流.诸如,把他们的座位排成弧形或者半圆形,讲故事时,教师站在最中心.这样,教师与每一位幼儿的距离是相同的,能给幼儿之间保持心理上的平衡,既有效地拉近了每一位幼儿与教师之间的距离,又能激发幼儿以最大的热情投入到学习中去,更好地进行民间故事语言的学习。

三、活动为媒,主体参与活动

学习是幼儿重要的学习方式,只有在活动中.幼儿才能进行有意义的语言学习活动.因此,在民间故事教学中,教师要开展适合幼儿语言发展的故事活动.在教学中.教师首先要让幼儿"敢动",让他们在活动中练习听与说,想自己所想,说自己想说,做自己想做,如开展让幼儿"动一动,能发展"的故事活动。

1.故事大王讲故事

这一项活动能够有效锻炼幼儿的语言表达能力。为了能使所有的幼儿都能参与到活动中,在开展"故事大王讲故事"活动时,教师可以把班上的幼儿进行分组,以小组为单位选一个代表进行讲故事活动,并进行小组之间的评比。这样就培养了幼儿的合作能力。实践中,为了增加趣味性.我利用纸箱做成一个"电视机"模型,让幼儿在这个"电视机"模型之后讲故事。在活动中,每周以小组为单位评选一次"故事大王",以此激励幼儿讲民间故事的积极性。

2.民间故事大表演

表演,是幼儿最喜欢的活动形式之一,在表演活动中,幼儿能够进行角色体验,语言表达。但是,故事表演并不是项简单的活动,需要幼儿之间的相互配合才能完成,在这个过程中还需要教师的有效指导.教学中,教师可以根据故事内容引导幼儿在深入理解故事内容的基础上进行角色分配,表演分工,其中"台词"的准备与掌握是最重要的.活动表演时,教师可以组织几个"小观众"观看表演,对于表演时幼儿表现的问题及时给予帮助.如幼儿忘记台词时给予提醒,幼儿出现矛盾时给予调节等等.表演结束时,教师耍引导表演的幼儿自己总结活动情况,并倾听"小观众"的意见,以发现问题,不断改进。

3.民间故事大绘画

绘画是人类的一种语言,更是幼儿的形象语言。在幼儿阶段,绘画是孩子交流与记录的重要工具,绘画能为幼儿发挥想象提供丰富而广阔的天地。因此,教师可以把语言和绘画结合起来,在听了故事之后,让幼儿描摹故事中喜欢的人物形象或物品。例如,听了"后羿射日"的故事,幼儿画了这样一幅画,画上有搭弓射箭的"羿"及十个太阳;听了"长发妹"的故事后,幼儿画出了一个长着长长黑头发的姑娘;听了"周扒皮"的故事,幼儿画了周扒皮把头趴在鸡窝里……随着幼儿年龄的增长,到了大班阶段,可以让他们根据故事内容,绘画简单的故事情节.虽然幼儿的绘画还不具备高超的绘画技巧,甚至可以说还很粗糙,但是能闪现着幼儿思维的灵光,对理解故事和学习语言起着不可忽视的作用。

在幼儿园开展民间故事教学,能够让幼儿亲密接触民间故事的语言,能够让他们在民间故事中感知语言,丰富词汇,积极句子,明白语法,从而获得系统的语言知识和语言规律。

幼儿园教学园总结篇7

数学：

1巩固学习100以内的加减法。

2做各类题型（详见练习本）。

3学会做考试卷（如何分析题意，对每道题认真审题）。拼音1复习拼音直呼。做各类题型。

2应用标调歌，给音节准确的标调。

3能达到听写音节的水平。

4看图写出拼音，让孩子从中体会学习拼音的乐趣。

识字：

认识《千字文》中的生字。以及一年级书中识字表中的第一

课到第五课的生字.